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《我的叔叔于勒》教学反思
发布时间:2018-11-14 22:32:44   发布人:信息中心  信息来源:杨 萍  点击次数:533

《我的叔叔于勒》是人教版初中语文九年级上册第单元中的一篇小说。本单元共选编了篇描写少年生活的小说,《我的叔叔于勒》是其中的第篇,批判现实主义作家“短篇小说巨匠”莫泊桑以一个孩子若瑟夫的视角叙述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒的态度随着于勒经济状况变化而发生剧变的全过程,辛辣地讽刺了在金钱的作用下,人和人之间异化了的关系,即使是亲兄弟也概莫能外,同时也写尽了小人物生活的辛酸,表达出作者对资本主义社会伦理道德、价值取向的思考,发人深省。

小说作为一种文学样式,常通过曲折的故事情节、典型的环境描写来塑造人物形象,从而反映出广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。它对人物性格刻画之细腻、对现实生活摹写之真实、对社会问题揭示之深刻是其他文学样式所无法比拟的。《我的叔叔于勒》就是通过曲折而生动的故事情节、鲜明而真实的人物形象来表达对人与人之间关系的思考,对激发学生小说阅读的兴趣、提升学生小说阅读的能力、启发学生思考社会、人生都有着不可忽视的作用,不仅是中学语文教学中的经典篇目,还是小说阅读训练的绝佳范本。

《我的叔叔于勒》篇幅较长,在第一课时的教学中,我主要带领学生理清了小说的故事情节,并在此基础上启发学生多角度理解小说主题。新课标对79年级学生的阅读要求中明确规定了“欣赏文学作品,对作品中感人的形象要有自己的体验和思考”;第三单元的单元学习要求是:结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,品味小说的语言。结合具体学情、新课标要求和单元学习要求,我将《我的叔叔于勒》第二课时的教学目标确立为点:分析菲利普夫妇的性格特征,学会从人物描写中分析、概括出人物形象:想象一下,飞利浦夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒,试写一个300字左右的片段。

目标旨在引导学生在阅读小说时关注人物描写的句子,学习从人物描写中分析、概括人物形象的方法。是本课的教学重点;

目标二则是在目标一的基础上引导学生学以致用,是教学难点。

教学方法采用讲授法、点拨法、合作讨论法。这是一节常规的阅读指导课,从展示课的角度来说,不够花哨,也没有噱头。授课结束后,经过自我反思及与备课组内老师的交流、研讨,我认为有以下优点和遗憾:

优点是备课扎实,紧扣九年级学生的具体学情和课标要求、中考考查要求出发来设计教学环节,体现出学生的主体地位。教学目标的设立做到了层次分明、合理精细,着眼于解决学生小说阅读中的问题,既有知识积累、方法指导,又有能力培养。教学环节的设置环环紧扣,由易到难,讲练结合,整个授课过程较流畅。课堂指令的下达准确、简洁,干脆利索。学生听讲专注,做笔记认真,体现出平时对学生课堂学习习惯的培养做得较扎实。由于课堂上读写结合,练笔要在符合人飞利浦性格基础上发挥想象,在共享学习成果时比较仓促,无法让更多的学生来展示。  

遗憾是紧张有余活跃不足。

新课改主张构建平等民主,和谐共处,自主探究,紧张活跃的课堂文化。我认为理想的课堂首先应该是能够落实核心知识的课堂。《我的叔叔于勒》第二课时的主要教学任务是引导学生学会在小说阅读时通过分析人物描写来分析、概括出主要人物的性格特征,这是对学生的积累知识、学习方法、提高能力的多层次的要求,只有学生学会了方法并用来解决阅读中的实际问题,学有所得、学以致用,才能谈得上理想课堂。

课堂学习是一件严肃的事,理应认真对待,良好的课堂纪律和井然有序的课堂秩序是学生的课堂学习活动能够顺利进行的前提和保障,学习态真记笔记、积极参加课堂活动等。

其二,在课后的交流中,备课组老师也提到了构建“课堂文化”的问题,主要体现为一种氛围,一种精神气象。这和“民主”并不冲突,在日常教学中度认真体现在学生课堂学习的方方面面,如专注听讲、认,我不仅要学生课堂行为要合乎规范,还鼓励他们积极思维活跃,参与课堂、大胆质疑或发表个人观点。

学生能够理解老师严格要求他们的良苦用心,两年多持之以恒的严格要求,已经使学生将外在的规章制度内化为对自我的主动的要求,并不以为苦,他们学习语文的兴趣比较浓厚。但如何构建宽松、愉悦的课堂文化,同时还能实现快乐学习与严守纪律的双赢,我今后要继续探索!