作业是学生巩固新知识并运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。我校初中地理教研组积极探索地理作业设计的有效途径——尝试设计生活化、多样化的地理作业，确保在“双减”背景下学生作业的有趣、有效，有滋味。

1.制作小地球仪，开启地理学习的大门。

刚刚升入七年级的学生，通过地球仪的制作活动，更加直观清晰地掌握了赤道、极点、经线、纬线等这些学习地理的关键要素。学生制作小地球仪，不仅提高了他们的动手动脑的能力，也为激发地理空间想象力，开启初中地理学习大门奠定良好的基础。

2.制作山体等高线模型，直观理解抽象理论知识，体验学科乐趣。

等高线地形图中关于海拔、等高距、等高线分布以及立体地形转换平面地图效果等知识，学生理解起来稍有难度。他们通过模型制作以及视角转换，能够直观形象地感知地理信息，有助于理解等高线的特征；学生在制作过程中，会结合自己生活中的体验，想象山体不同部位的形态，加深对复杂地理问题的认识。

3.设计旅游方案，介绍自己喜欢的地方，培养学科实践能力与审美能力。

地理实践力强调学生知、行能力的转化，学生在设计旅游方案或者介绍一个自己喜欢地方的过程中，需要自主选取目的地、查找不同的交通运输方式、搜索住宿或者当地特色美景、美食等信息。这一过程是对学生资料调查、信息处理、方案设计等能力的考验。

学生的这些作品构思独特，绘图精美。相信正在欣赏作品的你，一定有一种愉悦感，仿佛此刻的你，正在参与一场奇妙的旅行！

将课堂所学与地理实践有机结合，引导学生在实践中发现问题、解决问题、关注生活、热爱生活、提升自己。这是航中初中地理教研组每一位老师积极探索的目标，我们一直在努力！